序言·印度人民科学教育的故事及启发
INS aletheia #3《教育是行动的知识》
aletheia ＃3《教育是行动的知识》
主编：黄孙权，叶薇 作者：M.P. PARAMESWARAN，SHOMA CHOUDHURY，RAGHUNANDANAN V.R，皮村文学小组（张子怡，赵晨，王修财，李国富，赵金来，范雨素，付秋云，陈明付，王建，王春玉，郭福来），张慧瑜，黄志友，严晓辉，崔国辉，林志光，格非 翻译：诸众之貌团队 设计：朱新蕾 特别感谢：付秋云，邱珊珊，沈金花，许多，黄志友，小铁，何笔云，青山，Roga&离奇
中国美术学院网络社会研究所 诸众之貌联合出品 本著作系采用创用 CC 姓名标示-相同方式分享 4.0 国际 授权条款授权.
关于诸众之貌
无以计数的词汇被创造出来描绘社会的集合，人民、大众、人群、群众、诸众，阶级等等。越是从上而下的权力布署就喜欢调动这些词汇，知识分子与民粹主义者几乎同样热情的表达对这些词汇的爱好。它们出现在各种传播媒介上，网络技术的发展使得它们愈来愈精彩地指涉与它们的恰恰相反的事务，精英、少数、小众、资产阶级集团的偏好。如今，我们企图重新构造这些词汇的内容，目的不在于绘制词汇的正确意涵，相反地，我们要歧义它们直到不同面貌出现为止。用植物的比喻来说，我们在找寻社会动力结构的种子，而非花朵。我们希望建构一个生产开放性的平台，让内容发布具有更大的影响力与散布力，全部开源取用。然而，我们并不想倡导个人英雄主义般来推销成功改变世界的方略，“虽万人而吾往矣”是新自由主义道德加上科学研发至上复杂的合体。取而代之的，我们想看到一个群体如何在与其它群体交往中，展开知识与实践的自我学习，动员力的自主与连结。我们将从亚洲范围开始，在网站上建立群体交往的档案。以此开始，诸众方现。本计划原由亚际书院支持，现今为独立的社会项目。由黄孙权教授任统筹工作。
aletheia：An Open Source Publications Series（共知开源出版系列）
主编：黄孙权 編輯群：卢睿洋、张骋、姚雨辰、叶薇 学术总监：陆兴华 视觉总监：刘益紅 学术支持：高士明 管怀宾
同济大学人文学院 中国美术学院跨媒体艺术学院 網絡社會研究所 共同开源项目
序言：印度人民科学教育的故事及启发
文/叶薇
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教育资源紧缺吗？师道不传久矣？何为教育，教育的存在方式又是如何？ 我们认为教育不只是现代教育学意义上的教育。教育作为一种行动，作为形成人与人连结的网络的方式，是发现，是唤醒，表象的层次有多丰富，表象之下又隐藏着什么，教育解放我们体内蕴含的“力”。教育不只给我们运用知识的能力，影响我们的认知，更影响我们对待周围事物，对待他人的态度，也教我们理解更多的现实。
教育不是救济，教育更是分享。我们可以以农民为师，以工人为师，以无知者为师，因为我们本是无知者，因为每个个体都潜藏丰富的经验与创造的可能。生活形态的不同，被意识形态分隔成价值和地位的高下，限制了我们对教育的想象。 关键在于我们如何真正地去分享去连结，向着他人向着未知开放自身。
在原子化的社会，我们下意识地用冷漠来保护自己微薄的“财产”，争夺有限的资源。知识是一种私有财产悖谬在，把知识私有化、对象化的同时，也把自我变成了孤立的容器，罐头一般填满、封口，终将腐败。实际上，自我的满足，理想的创造，从来不能仅凭自己的力量完成，人必定处于社会关系中，在生活世界里彼此影响。知识若只是在僵化的圈层内循环，甚至成为某种特权，没有机会活化，没有异见的参与就没有再创造。只有相互渗透，吸收养分，方能达到真正的交流和对话。这是教育的条件亦是目标。由此我们的艺术才不会矫揉造作，我们的文明才不会浮华而阴郁。通过真正的教育，人恢复感受力，社会恢复生机。
诸众之貌团队前期田野的团体－－印度学习与科学组织（BGVS），起源于民众科学运动，它在资本、种姓、宗教的分隔中，以教育切入、连结社会，唤醒自觉，动员各界力量着实推动了社会的改革。有感于此，团队在找寻国内自发的实践中，也看到了教育在不同的观察、理解社会的方式中展开 ，促成了不同介入和改造的可能，这其中包含了不同的地域、不同的群体，围绕着不同的核心，或许是无法复制的经验，但在这些差异中有着共同的关切，因此最终凝聚成本书。
本书第一版于2016年10月，在上海当代艺术博物馆展览“连结者峰会”教育板块展出。2017年头尾经历“范雨素火了”，“404人口”……2018年再次将书开源释出。当大众媒体不断变换着形态，让我们为其掏出自我，贡献能力，成为分离大众技术的配置的今天，个体被孤立和分化，关系被兜售，感知不断被管理，景观不断被塑造的当下，我们时而走向集体愤懑，时而走向集体悲伤。不满于不断覆盖式的解决，我们找寻连结的可能，也提倡关怀的另一种路径，邻人之爱，正是行动。
本书集结印度学习与科学组织（BGVS）、工友之家、小毛驴市民农园的实践，并非提供打捞经验的范本，而旨在为知识生产的可能提供不同的角度，他们整合资源，提倡团结和分享，以教育连结个人形成共同体，促进诸众的参与。他们的教育实践与垄断资源、定向分配截然不同，他们创造机会让教育发生。工人、农民、市民、知识分子、科学家化合出一种新环境，长出了自我赋权的人民，动人的工人诗歌，市民对农业、农民的切身理解和对都市问题的反思。一些事情切实被改变，为我们展示了教育作为一种行动的可能。人们聚在一起，究竟是要成为更好的自己，还是更好的共同体？教育的启发，让人想起新工人艺术团的歌词：“ 聚在一起是一团火，散开之后是满天的星星。”
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